Máster universitario en Metodología de la Simulación aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales

Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT)

Acceso a los datos oficiales del título

Dirigido a

1. Docentes e investigadores universitarios del ámbito de las Ciencias de la Salud y las Ciencias Sociales que deseen conocer en profundidad y dominar las metodologías de simulación para poder aplicarlas en sus estrategias docentes y en sus proyectos de investigación o en sus centros de simulación.

2. Responsables de formación, de desarrollo del talento y de recursos humanos de instituciones diversas, con especial interés por aquellas del ámbito sanitario y asistencial.

3. Profesionales asistenciales y responsables de la mejora de los equipos de trabajo(supervisores de enfermería y jefes clínicos).

4. Profesores de pregrado (ciclos formativos, enseñanza secundaria) con especial interés por introducir metodologías innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Facilitadores de simulación, coordinadores de centros de simulación, docentes con interés en la innovación docente, expertos en simulación y profesionales del ámbito de la salud (médicos, enfermeros, psicólogos,
bomberos y cuerpos de seguridad, entre otros).

6. Otras personas interesadas en la metodología de la simulación.

Duración

60 ECTS

Modalidad

Semipresencial

Ámbito de conocimiento

Interdisciplinar

Calendario

Del 24 de octubre de 2024 al 5 de julio de 2025.

Horarios

Jueves y viernes, de 9 a 14h y de 15 a 20h.
Sábados, de 9 a 14h.

Plazas

25

Lugar

Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. Centro de Innovación en Simulación (CISARC). Campus Manresa de la Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña
Fundación Universitaria del Bages
Av. Universitaria, 4-6, 08242 Manresa (Barcelona).

Idioma

Catalán, castellano

Precio del crédito

98.80€

Precio del curso completo

5.928€

Este importe incluye el coste de 60 créditos EXCEPTO tasas anuales de gestión académica y seguros. El precio de la matrícula depende del número de créditos matriculados. Las asignaturas del primer curso suman un total de 60 créditos excepto si se opta por una matrícula a tiempo parcial (vía lenta).

Acreditación

Máster universitario en Metodología de la Simulación Aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales, expedido por la Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña.

Este máster universitario facilita el acceso en diferentes programas de doctorado.

Curso bonificable

Esta formación puede ser bonificable por la empresa mediante la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, en función del crédito que tenga disponible. Alternativamente, en el supuesto de que la formación se realice en horario laboral, la empresa puede bonificarse los costes salariales de las horas que el trabajador invierta en su formación como PIF – Permiso Individual de Formación.

Requisitos generales de acceso

Puedes acceder a un máster universitario si tienes:

• Un título universitario oficial español (independientemente del nivel y la duración.)
• Un título expedido por una institución de educación superior de otro estado integrante del EEES, que en el país expedidor faculte para acceder a enseñanzas de máster.
• Un título universitario extranjero de fuera del EEES, sin necesidad de homologarlo, de nivel de formación equivalente a un título universitario oficial estatal y que faculte al país de origen para acceder a estudios de posgrado.
• Estás cursando un grado oficial en una universidad del Estado español y sólo te falta superar el Trabajo de Fin de Grado para obtener el título. Para garantizar la prioridad a los estudiantes que ya disponen del título del grado, sólo puedes formalizar la preinscripción y realizar una matrícula condicionada al máster durante el último período del calendario de trámites. La condición es que acredites que has formalizado la matrícula de TFG y que estás en condiciones de poder titularte durante el mismo curso académico en el que cursas el máster. En ningún caso puedes obtener el título de máster universitario si previamente no has obtenido el título oficial de grado.

Requisitos específicos de cada máster

Aparte de los requisitos de acceso general, cada master tiene unos requisitos de admisión y criterios de selección específicos.

Acceso para alumnos extranjeros

Según el Real Decreto 1393/2007, en sus modificaciones recogidas en el Real Decreto 861/2010 y en el Real Decreto 43/2015, de 2 de febrero, para acceder a una enseñanza de Máster oficial es necesario tener: o Título universitario oficial español (independientemente del nivel y la duración); o bien o Título expedido por una institución de educación superior de otro estado integrante del EEES, que en el país expedidor faculte para acceder a enseñanzas de máster; o bien o Título universitario extranjero de fuera del EEES, sin necesidad de homologarlo, de nivel de formación equivalente a un título universitario oficial estatal y que faculte, en el país de origen, para acceder a estudios de posgrado. La Universidad comprobará que los títulos acreditan un nivel de formación equivalente a los títulos oficiales universitarios españoles y que facultan, en el país expendedor del título, para las enseñanzas de Máster. La admisión a un máster universitario no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo extranjero ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar los estudios. En cualquier caso, una vez superados los estudios, el título de máster que se obtenga tendrá plena validez oficial.

Estudios fuera de España

La UVic-UCC acepta cualquier documento expedido en catalán, castellano o inglés. En caso de que el documento original no esté en ninguna de estas lenguas, será necesario acompañar el original de una traducción jurada. Todos los documentos no españoles tendrán que ser oficiales y expedidos por las autoridades competentes, de acuerdo con el ordenamiento jurídico del país de que se trate, y, si procede, deben estar legalizados. Consulte el procedimiento a seguir para legalizar documentos.

Para acceder a estudios de nivel de máster universitario no es necesaria la homologación del título, en cualquier caso es necesario presentar uno de los documentos detallados a continuación:

1. Si se dispone del título homologado en España: una copia compulsada del certificado de homologación del MEC.
2. Si no se dispone del título homologado: un certificado en el que se indique que, con los estudios finalizados, se puede acceder a estudios de un nivel mínimo de máster (nivel 3 del MECES o 7 del EQF) o equivalente al país donde se haya estudiado.

Estudios realizados en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Si se ha estudiado dentro del EEES se podrá presentar el Suplemento Europeo al Título en vez de los documentos mencionados en el punto anterior, siempre que se indique que se puede acceder como mínimo a estudios de nivel de máster. En caso de no disponer de Suplemento Europeo al Título es necesario presentar la misma documentación del apartado anterior (Estudios fuera de España).

Requisitos específicos de cada Máster

Aparte de los requisitos de acceso general, cada máster tiene unos requisitos de admisión y criterios de selección específicos.

Requisitos de admisión

Los interesados ​​en cursar el Máster universitario en Metodología de la Simulación, además de cumplir los requisitos generales de acceso, tendrán que acreditar los dos requisitos de admisión siguientes:

• Poseer un título universitario superior en el ámbito de las ciencias de la salud (preferentemente en Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Podología, Logopedia, Trabajo Social, Nutrición Humana y Dietética y Psicología) o las Ciencias Sociales (preferentemente en Pedagogía, Educación Infantil, Educación Primaria, Sociología, Antropología, ADE, Económicas, Derecho y Relaciones Laborales).
• Tener experiencia docente de tres o más años, o bien experiencia de tres o más años en las áreas de formación de departamentos de recursos humanos de las organizaciones.

Criterios de selección

La Normativa de Máster de la UVic-UCC contempla también los siguientes criterios para la valoración de méritos de los estudiantes que quieran ser admitidos en el máster, que se han ponderado específicamente por este máster:

• Grado de afinidad de la titulación previa a los estudios de Máster descritos en el punto anterior: 30%
• Calificación de la nota media del expediente académico de los estudios que se hayan cursado con anterioridad: 10%
• La experiencia profesional superior a la solicitada como requisito de admisión, relacionada con el ámbito del máster: 30%
• El conocimiento de una tercera lengua, de nivel superior al requisito de admisión aplicable: 5%
• La movilidad durante los estudios previos: 5%
• Posible aplicabilidad de las competencias adquiridas. Justificar por parte de una organización/empresa o el responsable académico de un centro universitario que el interesado quiera desarrollar un proyecto de formación o investigación que incluya la simulación: 20%

Preinscripción y matrícula

Puedes solicitar la admisión en el máster hasta el 26 de julio de 2024. Siempre y cuando haya plazas disponibles se abrirá un segundo período de matrícula en septiembre.

10% de descuento en el importe de los créditos matriculados si lo haces antes del 14 de junio de 2024.
10% de descuento a exalumnos de UManresa/FUB y UVic.
*Estos dos descuentos son acumulables.

Esta formación puede ser bonificable por la empresa a través de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo. Alternativamente, en caso de que la formación se realice en horario laboral, la empresa puede bonificarse los costes salariales de las horas que el trabajador invierta en su formación como Permiso Individual de Formación (PIF).

Para hacer efectiva la preinscripción es necesario enviar un correo electrónico a: mastersimulacio@umanresa.cat

Adjuntando los siguientes documentos:

1. Copia compulsada del DNI (o pasaporte, en el caso de los extranjeros).
2. Certificado Académico Personal de la titulación universitaria o bien copia compulsada en la que consten todas las asignaturas cursadas y aprobadas, el número de horas/créditos y las calificaciones correspondientes. En el caso de estudios cursados ​​en el extranjero, el documento debe especificar el sistema de calificaciones aplicado. Opcionalmente este documento puede ser sustituido por el Suplemento Europeo al Título.
3. Copia compulsada del título o resguardo universitario.
4. Curriculum vitae.
5. Carta de motivación.
6. Documentación acreditativa, en su caso, de los requisitos específicos de acceso al Máster.

Una vez recibida la documentación, la coordinación del Máster se pondrá en contacto para pactar una entrevista y posteriormente se comunicará la admisión.

Módulo 1. La simulación como herramienta de aprendizaje e investigación

• Bases conceptuales y fundamentos de la simulación (OB - 5 ECTS)
• Ingredientes de la simulación. Elementos estructurales y objeto de la simulación (OB - 5 ECTS)
• Análisis de necesidades y definición de objetivos de la simulación (OB - 5 ECTS)
• El facilitador de la simulación. Coordinación, rol y gestión humana (OB - 5 ECTS)

Módulo 2. Metodología y aplicación de la simulación

• El diseño de la simulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud (OP - 5 ECTS)
• El diseño de la simulación en el ámbito de las Ciencias Sociales (OP - 5 ECTS)
• Preparación y proceso de experimentación en la simulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud (OP - 5 ECTS)
• Preparación y proceso de experimentación en la simulación en el ámbito de las Ciencias Sociales (OP - 5 ECTS)
• La Reflexión Guiada de la Simulación (Debriefing) (OB – 5 ECTS). (OB - 5 ECTS)
• Evaluación, transferencia de conocimiento y metaevaluación (OB - 5 ECTS)

Módulo 3. Investigación aplicada a la simulación

• Metodología de la investigación (OB - 5 ECTS)
• Análisis y tratamiento de los datos de la simulación (OB - 5 ECTS)
• Trabajo de fin de máster (OB - 10 ECTS)

Històrico de programas

Curso 2018-2019

• Analisis de necesidades y definición de objetivos de Simulación
• Bases conceptuales y fundamentos de la Simulación
• El diseño de la simulación en el ámbito de las Ciencias Sociales
• El Facilitador de la Simulación. Coordinación, rol y gestión humana
• Ingredientes de la Simulación. Elementos estructurales y objeto de la Simulación
• Evaluación, transferencia de conocimiento y metaevaluación
• Preparación y proceso de experimentación en la Simulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud
• Metodología de la Investigación
• Trabajo Final de Máster

Curso 2017-2018

• Analisis de necesidades y definición de objetivos de Simulación
• Bases conceptuales y fundamentos de la Simulación
• El diseño de la simulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud
• El Debriefing de la Simulación
• El Facilitador de la Simulación. Coordinación, rol y gestión humana
• Ingredientes de la Simulación. Elementos estructurales y objeto de la Simulación
• Evaluación, transferencia de conocimiento y metaevaluación
• Preparación y proceso de experimentación en la Simulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud
• Trabajo Final de Máster

Curso 2016-2017

• Análisis y tratamiento de datos de la Simulación
• Bases conceptuales y fundamentos de la Simulación
• El diseño de la simulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud
• El Facilitador de la Simulación. Coordinación, rol y gestión humana
• Ingredientes de la Simulación. Elementos estructurales y objeto de la Simulación
• Metodología de la Investigación
• Trabajo Final de Máster

Conocimientos o contenidos (Knowledge)

• Describir los fundamentos teóricos y pedagógicos que respaldan el uso de la simulación como metodología de aprendizaje.
• Definir la estructura y los elementos estandarizados que configuran la metodología de la simulación.
• Seleccionar las técnicas y los recursos coherentes para la mejora de la fiabilidad del proceso simulado.
• Adaptar los programas de simulación a las necesidades evolutivas de las personas, de las organizacions y a los avances en la metodología de la simulación.
• Identificar los métodos de investigación aplicables a la metodología de la simulación como herramienta de aprendizaje.
• Identificar modelos y estrategias para el proceso de pensamiento crítico y reflexivo por parte del participante.

Habilidades o destrezas (Skills)

• Identificar las necesidades de formación de las organizaciones/personas y diseñar casos de simulación acorde a dichas necesidades identificadas. 
• Diseñar experiencias formativas de simulación efectivas basadas en los estándares de calidad internacionales y modelos de diseño instruccional.
• Utilizar y adaptar enfoques y técnicas novedosas para mejorar la efectividad y el impacto de la simulación en los procesos de aprendizaje.
• Diseñar instrumentos de evaluación adecuados para medir el desempeño de los participantes durante las actividades de simulación. 
• Seleccionar herramientas para la transferencia de los resultados, identificando áreas de mejora y oportunidades para maximizar el impacto de la simulación en las organizaciones. 
• Desempeñar el rol de instructor/facilitador en actividades de simulación, proporcionando orientación y apoyo a los participantes.
• Desarrollar instrumentos de evaluación para medir el impacto de la simulación en el desarrollo y mejora de las organizaciones.
• Aplicar los instrumentos de evaluación para recopilar datos sobre el impacto de la simulación en diferentes contextos organizativos.
• Evaluar críticamente la aplicabilidad y los resultados de las metodologías innovadoras utilizadas en la simulación.

Competencias (Competences)

• Integrar habilidades de liderazgo y dinamización de equipos para fomentar la participación activa y colaborativa durante las actividades de simulación.
• Reflexionar sobre el propio desempeño como instructor/facilitador.
• Aplicar habilidades comunicativas inclusivas y sensibles al género para garantizar un ambiente de simulación seguro y respetuoso para todos los participantes.
• Integrar valores éticos de igualdad y equidad de género en el diseño y desarrollo de casos de simulación, asegurando la representación de la diversidad y la eliminación de sesgos de género. 
• Liderar procesos reflexivos y de interpretación de la experiencia simulada.

Documento aprobado por el Consejo de Gobierno de la UVic-UCC el día 1 de diciembre de 2015. 

El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) fue aprobado por el Consejo de Gobierno de la UVic-UCC el día 1 de diciembre de 2015. En la concreción de este Plan, la Universidad ha establecido cómo entiende la orientación y la acción tutorial y ha determinado los principios fundamentales y los objetivos específicos que debe alcanzar el estudiantado, el profesorado y la comunidad educativa. 

El POAT se aplica en todos los centros de la UVic-UCC, sean centros propios, federados, vinculados o adscritos, y se desarrolla de manera anual según el Plan operativo de centro, que se aprueba en los respectivos consejos de gobierno de centro. Este plan operativo permite identificar las medidas previstas que deben aplicarse en cada una de las titulaciones y también permite realizar el seguimiento y la pertinente evaluación. 

Prioridades y objetivos de la acción tutorial  

En el programa formativo del estudiantado del Máster universitario en Metodología de la Simulación aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales, el plan de acción tutorial se entiende como un elemento primordial y, sobre todo, integrado en este proceso de formación. 

Por este motivo, dicho plan de acción tutorial está configurado por diferentes elementos que permiten identificar y visualizar áreas de mejora del estudiantado, mediante acciones que favorezcan su evolución a lo largo de la formación. 

El plan de acción tutorial está configurado por: 

1. Tutorías individualizadas: se realizan dos tutorías durante el año académico que permiten al estudiantado, según el asesoramiento de un par de docentes, establecer un proceso de mejora en base a sus necesidades formativas personales. 
2. Sesiones tutorizadas grupales, que acompañan las tutorías individuales, y que se denominan espacios Team-Safety. Su objetivo es que el estudiantado, de manera conjunta, pueda disponer de tutorías de orientación con un miembro del equipo docente para gestionar dificultades que, a veces, se dan en los equipos cuando tienen que trabajar de forma conjunta. Esto permite facilitar dicho proceso al estudiantado y también visualizar qué estrategias didácticas utiliza la docencia según sus demandas. 

Todo ello queda reflejado en una actividad formativa y de evaluación: el Plan de Mejora Individual. Las tutorías y las sesiones son recursos para que el estudiantado pueda llevar a cabo esta actividad y para favorecer su proceso reflexivo.

Etapas del plan de acción tutorial

UNIVERSITARIA

El estudiantado de máster universitario de la FUB tiene un tutor/a que lo acompaña a lo largo de su formación, y que es su persona de referencia en la Universidad.  

Responsable: Dirección y coordinación de Estudios 

> Acogida al estudiantado con condiciones de discapacidad u otras necesidades  

Tiene por objetivo: realizar una identificación personalizada de las necesidades de apoyo y de orientación en los procesos de matrícula y de inicio de la docencia. Elaborar un plan individualizado, acorde con los procedimientos de adaptación aprobados en el marco de la UVic-UCC. Realizar un seguimiento individualizado a través del Servicio de Asesoramiento para Estudiantes con Diversidad Funcional (SAEDF). 

Responsable: Dirección y coordinación de Estudios / SAEDF 

> Acogida al estudiantado procedente de otros sistemas educativos extranjeros  

Estas acciones se desarrollan en el marco de titulaciones específicas que tienen un número importante de estudiantes que proceden de otros sistemas educativos extranjeros, cuyo objetivo es promover una rápida adaptación a nuestra universidad y establecer un entorno de trabajo multicultural.  

Responsable: Dirección y coordinación de Estudios / Oficina de Relaciones Internacionales 

> Acogida al estudiantado de movilidad

Organiza y dinamiza estas acciones la Oficina de Relaciones Internacionales con la colaboración de las facultades y del Servicio de Idiomas.  

Responsable: Coordinación intercambios Estudios / Oficina de Relaciones Internacionales 

> Acogida general para el estudiantado

Conjunto de acciones orientadas a facilitar la adaptación, conocimiento y dinámica de la Universidad. Se organizan en función de las necesidades puntuales del estudiantado, sea de grados o de másteres, o bien de primer curso.  

Responsable: Dirección y coordinación de Estudios 

> Actividades culturales y deportivas  

Espacio web desde el cual se promueve la participación en diferentes tipos de actividades. Estas actividades permiten formar grupos de trabajo, grupos de interés sobre una temática concreta.   

Responsable: Comunicación y Marketing 

> Campus Virtual  

El Campus Virtual es un espacio que incluye la información sobre diferentes aspectos académicos de la titulación, principalmente, relativos a la Secretaría académica y de estudios. En este espacio el estudiantado también puede acceder a las aulas de sus asignaturas.  

Responsable: Dirección y coordinación de Estudios / Secretaría académica y de estudios

> Bolsa de trabajo  

Este servicio se ofrece al estudiantado y al exestudiantado con la voluntad de hacer converger los intereses del estudiantado y los del mundo laboral. La Bolsa del trabajo responde a un doble objetivo: por un lado, ofrecer al estudiantado la posibilidad de poner en práctica, en el mundo laboral, los conocimientos que ha adquirido en la universidad y facilitarle la entrada en el mercado de trabajo y, por otro, canalizar las ofertas de trabajo o demanda de profesionales que la Universidad recibe por parte de instituciones, empresas u otros tipos de centros.  

Responsable: Servicio Bolsa de Trabajo y Orientación Laboral 

> Orientación en la elaboración de trabajos finales  

La elaboración de los trabajos finales de titulación es una etapa importante en la trayectoria formativa del estudiantado. Por este motivo, las acciones de orientación tienen como finalidad facilitar dicho proceso académico y garantizar el máximo aprovechamiento por parte del estudiantado.  

Responsable: Coordinación de TFM 

> Servicio de apoyo al emprendimiento

Programa orientado a difundir y promover la cultura emprendedora y de la innovación. En la Universidad tiene un cariz transversal y actúa tanto entre el estudiantado de los diferentes programas como entre el profesorado, o el personal de administración y servicios. Asimismo, impulsa acciones dirigidas al conjunto de la población, más allá del entorno estrictamente universitario, con la voluntad de hacer de la Universidad un agente dinamizador de la economía local.  

Responsable: Servicio de Emprendimiento 

> Apoyo Servicio de Idiomas  

Acciones dinamizadas por el Servicio de Idiomas, cuya finalidad es ofrecer apoyo y asesoramiento individualizado para la acreditación de lenguas, y también para dar a conocer la oferta de cursos para mejorar el aprendizaje de idiomas.  

Responsable: Servicio de Idiomas

> Apoyo de la biblioteca y aula de autoaprendizaje  

Conjunto de acciones dinamizadas por la Biblioteca y el aula de autoaprendizaje, orientadas a la promoción y al apoyo del aprendizaje en las competencias informacionales, realización de trabajos académicos, aprendizaje de lenguas, etc.    

Responsable: Biblioteca del Campus Universitario de Manresa (BCUM) 

> Apoyo en el ámbito digital y tecnológico  

Conjunto de acciones formativas y de asesoramiento que realizan las unidades técnicas del Área TIC o del servicio de Sistemas de información para la optimización por parte del estudiantado de las herramientas y de los servicios que se ofrecen.    

Responsable: Sistemas de Información 

> Visitas empresas o instituciones   

Vinculadas al desarrollo de las diferentes asignaturas o acciones de formación de la titulación.  

Responsable: Dirección y coordinación de Estudios 

POSUNIVERSITARIA

> Alumni  

Participación en el conjunto de actividades que promueve la Universidad, dirigida a antiguos estudiantes de la UVic-UCC.  

Responsable: Alumni 

> Oficina-Unidad de emprendimiento  

Espacio de asesoría para las personas tituladas que asesora, orienta y ofrece apoyo respecto a los diferentes procesos vinculados a la autoocupación, emprendimiento y creación de empresas.   

Responsable: Servicio de Emprendimiento 

> Plan de inserción laboral  

Documento aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad donde se describen los objetivos, funciones y acciones en un periodo dado, para la promoción laboral del estudiantado y de las personas tituladas de la UVic-UCC.  

Responsable: Servicio Bolsa de Trabajo e Inserción Laboral 

El Real Decreto 1393/2007, del 29 de octubre, que regula las enseñanzas universitarias oficiales establece que, los estudios conducentes en la obtención del título oficial de Máster concluirán con la elaboración y defensa pública de un trabajo de fin de máster. Se trata, por lo tanto, de un requisito imprescindible para obtener el título oficial de Máster. Es por eso que el Trabajo Fino de Máster (TFM) supone un punto de inflexión clave del programa del Máster universitario en Metodología de la simulación aplicada a la formación de profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales, y está planteado como una asignatura obligatoria situada al final del proceso formativo del Máster.

Objetivo del Trabajo de Fin de Máster

En esta asignatura el alumno tiene que conseguir la integración de los aprendizajes adquiridos a lo largo del Máster. Consta de la elaboración y defensa ante un tribunal de un trabajo original sobre alguna de las líneas propuestas específicamente en el marco del Máster. En este contexto, su finalidad consiste a elaborar y defender públicamente ante un tribunal un trabajo de investigación para obtener la acreditación correspondiente.

El TFM, al estar ubicado a la finalización del máster, permite a los estudiantes aprender a partir de la base de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación, pero al mismo tiempo, también permite innovar y ampliar los mismos desde el tema de estudio escogido alrededor de la simulación, enfocado desde un marco global e integrador y aplicado para dar respuestas que añadan conocimiento.

Estos conocimientos combinados con el proceso de investigación, sin duda añaden valor a la formación del alumno/a basándose en la evidencia científica y en el diálogo interdisciplinario.

La realización del Trabajo Fin de Máster tendrá como efecto la adquisición por parte del alumno/a de algunas de las competencias genéricas y específicas del Máster. Priorizando las relacionadas con la comprensión, adquisición, desarrollo e integración de los conocimientos científicos y específicos vinculados a la simulación para generar, a partir de estos, un nuevo conocimiento, aprendizaje innovación y transferencia relacionados tanto con las ciencias sociales como en las ciencias de la salud, incorporando aspectos éticos y de diversidad.

Durante este proceso el alumno/a adquirirá habilidades de investigación bibliográfica, gestión documental del conocimiento y lectura crítica necesaria para la evaluación de la información científica necesaria para la generación de una reflexión o nuevo conocimiento.

Derivadas de estas competencias básicas el alumno/a adquirirá también y desarrollará todo un abanico de competencias transversales y específicas relacionadas con la reflexión crítica ante el conocimiento en todas sus dimensiones, la identificación de necesidades y nuevas realidades que permitan generar innovación en los diferentes ámbitos de actuación profesional, y la utilización activa del pensamiento creativa aplicado a la resolución de preguntas de investigación.

La consecución del TFM también ayudará al alumno/a a incorporar habilidades comunicativas, tanto orales como escritas o audiovisuales, pasando también por el dominio de todas aquellas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) relacionadas con el proceso de investigación y la difusión del conocimiento científico.

En su globalidad, el TFM actuará como una herramienta para adquirir las habilidades necesarias y suficientes como para interpretar, plantear, generar y analizar información científica alrededor de la metodología de la simulación desde todos los puntos de vista.

Al ser el producto final del TFM un trabajo de investigación desarrollado en el seno del Máster universitario en metodología de la simulación aplicada a la formación de profesionales de ciencias de la salud y sociales, se desarrollará temáticamente acuerdo con las líneas de investigación e innovación marcadas por el propio Máster. Estas líneas se pueden resumir en:

• El diseño y aplicación de casos de simulación enfocados a experiencias clínicas, empresariales o de gestión de grupos.
• La investigación de los recursos de apoyo y facilitación de la simulación.
• El diseño de herramientas de evaluación de la simulación y de su transferencia e impacto.
• La profundización en los ámbitos y objetivos de aplicación de la simulación.
• El análisis de la metodología de la simulación.

 
El contenido del TFM se puede desarrollar en base a dos líneas de trabajo diferenciadas. Las tipologías en que se pueden presentar los Trabajos de Fin de Máster pueden ser:

• Informe clásico de investigación
• Estudio de revisión bibliográfica

Por otro lado, una de las intenciones del TFM será que su actividad pueda generar conocimiento suficiente y de calidad como porque este pueda ser transferido a empresas, instituciones, a la sociedad o a otros investigadores activos en la simulación. Es por eso que lo TFM puede plantear su actividad de desarrollo en instituciones, empresas o grupos de investigación activos relacionados con la simulación, tanto nacionales como internacionales, previo acuerdo mediante convenio para facilitar la transferencia directa y aplicada de los conocimientos logrados por el alumno en la consecución del TFM.

SGIQ

El sistema de garantía interna de la calidad (SGIC) es una pieza clave en la validación de las titulaciones universitarias oficiales y en el funcionamiento de los centros docentes de la UVic-UCC. Además, es uno de los requisitos que se establecen en las diferentes normas que regulan estas enseñanzas.

Por un lado, desde 2007, para la implantación de nuevas titulaciones de grado, máster y doctorado, los Reales decretos 1393/2007 y 99/2011, exigen que éstas cuenten con un SGIC implantado, cuyo diseño se evaluó, en el caso de la UVic-UCC, en la etapa de verificación del sistema el año 2008. Por otro lado, des de 2015, el Real Decreto 420/2015 establece la acreditación institucional en que la certificación de la implantación del SGIC es el eje central de este reconocimiento.

Por ello, los centros docentes de la UVic-UCC garantizan que sus actuaciones aseguran la consecución de los objetivos asociados a la impartición de las titulaciones que ofrecen, cumpliendo con su política de calidad a través de sus propios SGIC formalmente establecidos y públicamente disponibles.

• Marco SGIQ UVic-UCC
• Mapa de procesos
• Procesos y Procedimientos

Satisfacción de los grupos de interés

• Satisfacción de los grupos de interés

Indicadores internos

• Indicadores del Máster universitario en Metodología de la Simulación

Adecuación del profesorado al programa formativo (Estándar 4)

• Horas de impartición de docencia en el aula – HIDA  (Subestándar 4.1)
• Encuestas de satisfacción sobre la docencia recibida (Subestándar 4.2)
  • Resultados encuesta de satisfacción Teórica de Máster
  • Resultados encuesta de satisfacción sobre el TFM

Eficacia de los sistemas de apoyo al aprendizaje (Estándar 5)

• Indicadores de Movilidad:
  • Movilidad 2020-2021
  • Movilidad 2021-2022
  • Movilidad 2022-2023
  • Movilidad 2023-2024
• Indicadores de satisfacción Encuesta de Servicios:
  • Encuesta de Servicios 2021-22
  • Encuesta de Servicios 2023-24

Indicadores externos

Indicadores de los Estudios Universitarios de Cataluña: EUC

Estudios de Inserción Laboral

Para obtener más información sobre las tasas de inserción laboral del Máster universitario en Metodología de la Simulación aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales se puede consultar el estudio más reciente que ha realizado UManresa-FUB.

Informes de evaluación internos

Informes de seguimiento y Planes de Mejora UManresa

Curso 22-23

• IST Facultad Ciencias de la Salud de Manresa
• PMQ Facultad Ciencias de la Salud de Manresa

Curso 21-22

• ISQ Facultad Ciencias de la Salud de Manresa
• PMQ Facultad Ciencias de la Salud de Manresa

Curso 20-21

• ISQ Facultad Ciencias de la Salud de Manresa
• PMQ Facultad Ciencias de la Salud de Manresa

Curso 19-20

• ISCC Facultad Ciencias de la Salud de Manresa
• PMC Facultad Ciencias de la Salud de Manresa

Curso 18-19

• ISCC Facultad Ciencias de la Salud de Manresa
• PMC Facultad Ciencias de la Salud de Manresa

ISC - Informe de Seguimiento del Centro.
ISQ - Informe de Seguimiento de la Calidad del centro.
IST - Informe de Seguimiento de las Titulaciones.
PMQ - Plan de Mejora de la Calidad del centro.

Autoinformes de Acreditación

• Autoinforme 2020
• Informe final de acreditación 2021

Informes de evaluación externos

Portal de informes de evaluación de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña: EUC

Agencia Nacional de la Calidad y Acreditación: ANECA

Documentación relacionada con la Oficialización del título

Resolución que establece el carácter oficial del título y su inscripción al RUCT (BOE)

Código RUCT: 4316023

Decanato de la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa 
Dra. Mireia Torralba Roselló 
mtorralba@umanresa.cat

Dirección de los Estudios de Enfermería 
Dra. Antònia Puiggrós Binefa 
apuiggros@umanresa.cat

Dirección de Centro Internacional de Simulación y Alto Rendimiento (CISARC)
Aida Camps Gómez
acamps@umanresa.cat

Coordinación del Máster 
Dra. Marina Mateu Capell
mmateu@umanresa.cat

Coordinación de TFM
Dra. Elena Medarde Barrgán
emedarde@umanresa.cat

Dra. Carmen Gomar Sancho
cgomar@umanresa.cat

Secretaría de Máster 
Sra. Mercè Castro Colldeforns
mcastro@umanresa.cat

Centro de Innovación en Simulación (CISARC)

El Centro de Innovación en Simulación ocupa una superficie de 1.000 metros cuadrados, que se concentran en la segunda planta de la Clínica Universitaria. Esta superficie está dividida en ocho unidades de simulación, que están equipadas técnicamente para poder funcionar de forma simultánea. Estas ocho unidades, que disponen de un espacio de simulación, otro de debriefing y el área de control técnico, se pueden transformar en 50 escenarios distintos.

Esta versatilidad permite que se pueda impartir docencia tanto del ámbito de las Ciencias de la Salud como de las Ciencias Sociales. En el caso de que todas las instalaciones funcionasen simultáneamente, el Centro de Innovación en Simulación podría estar formando a la vez hasta a un total de 120 personas. Algo que también sería posible gracias al equipo de apoyo del CISARC, integrado por profesionales interdisciplinarios formados en simulación.

Tecnología puntera

Para permitir la simultaneidad de funcionamiento del conjunto de espacios, el Centro de Innovación en Simulación está equipado con una tecnología diseñada para la simulación. Destaca el sistema de gestión de archivos de imagen y sonido SimCapture, que permite documentar toda la actividad de simulación para su uso posterior. También está dotado de cámaras de grabación, ubicadas tanto en los escenarios como en los espacios de observación y análisis. Esto permite estudiar tanto la simulación como el proceso metodológico que se ha utilizado y realizar investigación a partir de esta información.

En paralelo, el CISARC pone a disposición de los departamentos de innovación y desarrollo de nuevos productos sus instalaciones y experticia para que lleven a cabo los test de producto. De este modo, pueden evaluar su impacto, el grado de respuesta, la adecuación a las necesidades de las organizaciones, etc. En esta misma línea, ha establecido relaciones de colaboración con diversas empresas para impulsar proyectos de investigación aplicada y para desarrollar líneas de transferencia de conocimiento.

Calendario 2024-2025

• 24, 25 y 26 de octubre de 2024
• 14, 15 y 16 de noviembre de 2024
• 12, 13 y 14 de diciembre de 2024
• 23, 24 y 25 de enero de 2025
• 13, 14 y 15 de febrero de 2025
• 13, 14 y 15 de marzo de 2025
• 3, 4 y 5 de abril de 2025
• 15, 16 y 17 de mayo de 2025
• 12, 13 y 14 de junio de 2025
• 3, 4 y 5 de julio de 2025

*La universidad se reserva el derecho a hacer cambios sobre el calendario en caso de que sea estrictamente necesario, previa comunicación a los estudiantes.

Durante el curso, se realizarán cuatro sesiones sincrónicas. El horario de estas sesiones será definido durante el inicio del curso.

Horarios

Jueves y viernes, de 9 a 14 h y de 15 a 20 h.

Sábados, de 9 a 14 h.

Imagen	Dra. SUSANA ARÀNEGA ESPAÑOL Doctora en Pedagogía. Coordinadora del máster de formación del profesorado en educación secundaria, bachillerato y formación profesional de la Universidad de Barcelona. Profesora agregada de la Universidad de Barcelona del Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Formadora y asesora en formación permanente. saranega@umanresa.cat
Imagen	AIDA CAMPS GOMEZ Licenciada en Psicología. Diplomada en enfermería. Máster en psicología clínica. Máster en investigación en psicología aplicada. Responsable del CISARC-UManresa. Coordinadora del programa de fellowship de simulación y Seguridad de Pacientes. Presidenta de la Sociedad Española de Simulación y Seguridad de Pacientes (SESSEP) del 2021 al 2024. Investigadora del Grupo de Investigación en Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). Doctorando en la UVic-UCC. acamps@umanresa.cat
Imagen	Dra. MARIONA FARRÉS TARAFA Doctora en Psicología. Enfermera pediátrica e instructora en simulación por el Hospital Virtual Valdecilla y por el Programa de Simulación del Boston Children’s Hospital. Coordinadora del comité científico de la Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del paciente (SESSEP). Miembro del Grupo de Investigación Enfermera en Simulación en Cataluña y Andorra (GRISCA). mfarres@umanresa.cat
Imagen	KATHERINA FAUNDEZ INOSTROZA Licenciada en Medicina. Especialista en Pediatría y en Neonatología. Instructora y facilitadora de simulación y en Reanimación neonatal. Máster en metodología de la simulación. Máster en Emergencias Extrahospitalarias. Investigadora del grupo de recerca de Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). Doctorando en Medicina y Ciencias Biomédicas de la UVic - UCC. kfaundez@umanresa.cat
Imagen	MONTSERRAT FERNÁNDEZ TARRÉS Licenciada en Documentación por la Universitat Oberta de Catalunya. Diplomada en Biblioteconomía y documentación por la Universidad de Barcelona. Bibliotecaria de la Biblioteca del Campus Universitario de Manresa.
Imagen	ANNA GONZÁLEZ FERNÁNDEZ Diplomada en enfermería. Máster de enfermo crítico. Posgrado en enfermería quirúrgica. Máster en Formación del Profesorado. Máster en Metodología de la Simulación. Instructora y facilitadora de simulación. Coordinadora de Simulación del Grado de Medicina de la UVic-UCC. Investigadora del grupo de recerca de Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). Doctorando en la UVic - UCC. agonzalez@umanresa.cat
Imagen	SANTIAGO GONZÁLEZ PIÑEIRO Consultor-coach especializado en el desarrollo de equipos. Licenciado en Psicología y posgraduado en Análisis y Conducción de Grupos en los Ámbitos Clínico, Educativo y Organizacional por la UB. Formador acreditación en Insights Discovery. Coach de sistemas organizacionales y de relaciones (ORSCC) por el Center for Right Relationship (CRR). Facilitador en simulación en la gestión de equipos de alto rendimiento clínico.  sgonzalez01@umanresa.cat
Imagen	Dra. CARMEN GOMAR SANCHO Directora de la Catedra de Simulación y Seguridad de Pacientes de Umanresa. Miembro Honorario de la Sociedad Europea de Anestesiología (ESA). Miembro de la Junta directiva de la Sociedad Española de Simulación y Seguridad de Pacientes (SESSEP). Responsable académica de programas de simulación en medicina de la Universidad de Barcelona y UVIC-UCC. Consultora Senior del Servicio de Anestesia y reanimación y profesora de la Universidad de Barcelona. Investigadora del grupo de recerca de Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). cgomar@umanresa.cat
Imagen	Dr. CHRISTIAN PÉREZ-VILLALOBOS Psicólogo, Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor Asociado del Departamento de Educación Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Concepción, Chile. Investigación en bienestar universitario y prácticas pedagógicas en docentes universitarios.
Imagen	JUAN PERDOMO LINARES Grado en Psicología. Docente en la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. Investigadora del grupo de investigación Epidemiology and Public Health in the Digital Health Context. jperdomo@umanresa.cat
Imagen	Dra. ANTÒNIA PUIGGRÓS BINEFA Doctora en Investigación en Salud. Diplomada en nutrición y dietética. Diplomada en enfermería. Máster en Ciencias de la Enfermería. Directora del Grado de Enfermería de la UManresa. Investigadora del grupo de recerca de Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). apuiggros@umanresa.cat
Imagen	Dr. EDUARD MALDONADO MANZANO Doctor en Psicología. Licenciado en Psicología. Diplomado en Enfermería. Docente del grado en Enfermería de la UManresa. Coordinador de Simulación del Grado de Enfermería de la UManresa. emaldonado@umanresa.cat
Imagen	Dr. OSCAR MARTINEZ PÉREZ Doctor en Medicina. Médico especialista en Obstetricia y Ginecología. Médico adjunto Hospital Universitario Puerta de Hierro. Instructor en Simulación Clínica CMS - Valdecilla. Instructor Programa PROMPT. Profesor de Obstetricia y Ginecología Universidad Católica de Valencia. Profesor Cátedra Simulación. Universidad Católica de Murcia. Director del Aula de Instructores Hospital Universitario Puerta de Hierro. Coordinador del Equipo Multiprofesional de Simulación Obstétrica. omartinez01@umanresa.cat
Imagen	Dra. MARINA MATEU CAPELL Doctora en Enfermería por la Universidad de Girona. Máster de investigación aplicada a ciencias de la salud. Licenciada en Antropología social y cultural. Diplomada en enfermería. Coordinadora del Máster Universitario en Metodología de la Simulación aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales. Instructora en metodología de la simulación y profesora universitaria de los estudios del grado de enfermería i formación continuada. Investigadora del grupo de recerca de Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). mmateu@umanresa.cat
Imagen	JENNIFER MORATA SERRANO Diplomatura de postgrado estadístico en ciencias de la salud. Grado en Psicología. Máster en Psicología forense. Postgrado en psicología clínica infantojuvenil. Profesora titular del Departamento de Epidemiología y Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud de la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. Profesora asociada del Departamento de Metodología y Psicología de las Ciencias de la Salud de la Facultad de Psicología. Profesora asociada en la Universitat Oberta de Catalunya. jmorata@umanresa.cat
Imagen	Dra. CARLOTA RIERA CLARET Directora de desarrollo corporativo de UManresa. Doctora en Psicología Social por la UAB. Máster en educación y TIC, e-learning por la UOC. Dirección del grupo de recerca de Innovación Transformativa y Simulación (GRITS). Docente en los ámbitos de la Salud Pública, Metodología de investigación cualitativa, Desarrollo Organizativo y Desarrollo del Talento. Consultora de proyectos de desarrollo organizativo por el Global Institute for Organisational Development. Consultora acreditada en Insigth Discovery. criera@umanresa.cat
Imagen	Dra. MONTSERRAT SERRA FERRER Doctora en Información y documentación en la sociedad del conocimiento. Licenciada en Documentación y diplomada en Biblioteconomía y documentación. Profesora asociada de UManresa. mserra@umanresa.cat
Imagen	Dra. NÚRIA SERRAT ANTOLÍ Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona (UB). Docente de la Universitat de Barcelona. Colaboradora como docente en el Campus Manresa de la UVic-UCC, la Universitat Internacional de Catalunya y la Universitat Pompeu Fabra. Docente en el Postgrado de Simulación e Innovación Docente de UManresa. Facilitadora en programas de simulación en el ámbito clínico y empresarial nserrat@umanresa.cat
Imagen	FRANCISCA SUREDA LLULL Doctora en Medicina por la Universidad de Barcelona (UB). Docente de la Universidad de Alcalá de Madrid.

Con la participación de: 

Imagen	Dra. SOLEDAD ARMIJO RIVERA Médico Nuclear, Magister en Educación Médica, CHSE-A, Instructor de Simulación (CMS, EuSIM, CORE Debriefing y SimBegin). Experta en Evaluación, Enseñanza y Formación de instructores de simulación y Gestión Universitaria.
Imagen	Dr. BARTOMEU AYALA MÁRQUEZ Responsable de formación y desarrollo profesional en Althaia, Red Asistencial Universitaria de Manresa.
Imagen	Dr. DIEGO ANDRÉS DÍAZ - GUIÓ Médico Intensivista, Fellow en Simulación Clínica, Doctor en Educación. Director General de Simulación e Innovación Universidad San Sebastián. Presidente de la federación latinoamericana de simulación clínica (FLASIC).
Imagen	Dra. CRISTINA DIAZ NAVARRO Consultant Anaesthetist and Academic Head, Perioperative Care, Cardiff. Honorary Prof, CU. Associate Prof, UB. Chair, TALK Foundation.
Imagen	Dr. JOHN JAIRO RODRIGUEZ Anestesiólogo Hospital General de Granollers. Instructor y Facilitador de simulación clínica.
Imagen	Dr. PIER LUGGI Scientifc Director at Centro di Simulazione (CeSi). Founder and Editor-in-chief on SIMZINE. President-Elect of SESAM.
Imagen	LAURA TORREGUITART LLAURADÓ Docente en el Grado de Educación Infantil. Coordinadora de CFGS Infantil. Facilitadora de simulación en el grado y en el ámbito profesional con equipos de educación primaria. Responsable de simulación en los estudios de educación de UManresa. ltorreguitart@umanresa.cat